做一个幸福的老师

今年所教的六1班让我很难忘。

一、难忘的栋。他很可爱，总是一脸无辜的表情，尤其是面对相对比较严肃的我，只要看见我，就会一脸的严肃，简直是不苟言笑的典范。可是一到数学老师那，完全换了一副样子，笑眼眯眯，露出一口洁白的小牙，耍贫耍酷耍宝，总会都得大家哈哈大笑。我也纳闷，其实我对他好极了，尤其复习阶段，坐在我的眼皮底下，一个字一句话的辅导他，耐心极了。可是他对我就是有一种敬畏的感情。哎！

 二、淘气的健儿。健很可爱，充满灵气，很懂事。后半学期，有时是到了复习阶段，孩子们有些松懈，似乎到了一个瓶颈，我看在眼里，急在心上，我多希望每个孩子都能考取一个理想的分数，看着他们高高兴兴的飞进中的广阔天地。刚好读了一篇文章，大意是一位高三的班主任，用激烈的言辞批评一个学生，并断言他不会有多大出息，那个学生被激怒了，发奋的学习，立志一定要做出个样子给老师看看，后来他成功了，读大学、读研究生、读博士，后来偶遇高中同学，谈起那段经历。同学为他解开了真相。原来那位充满智慧的老师采用了常见的“激将法”。他又要保护好学生，不能被他识破，又要让这个方法奏效，可谓是费了一番苦心。明白了真相，这个学生无以用言语表达自己的感受，何为恩师？故事很感人，我也很受感动，为了那位智慧的班主任，为了他那一颗无私的博爱之心。于是，在某个星期里，我总是不断地用一些话试探他们 。结果，这个坏小子受不住了，在qq空间里，发起了动员，原话大意：同学们，再坚持两个月，相信自己是在最棒的，咱要让老师看看，咱们很棒！加油啊！说实在的，当我第一次看到的这个个性签名的时候，我是感动！我想我应该没伤着孩子！因为，在最后的两个月里，他们的确很努力！当别的老师抱怨孩子不够努力的时候，我在想，我的孩子很努力啊！

三、慵懒的宇。这个可爱的孩子似乎不明白父母的用意，学习懒散，走路慵懒，做事慢条斯理，就连说都有气无力似的。那个作业写得，我都能想象的出来他写字的样子，有气无力。双休日作业，我让孩子们完成课程练习综合部分的某几道题。周一小组长收作业，告诉我：他没完成作业，一个字都没写。我纳闷了，虽说慵懒点，但每次还都是很认真的完成作业的（虽然字破点），这是怎么回事呢？我赶忙调查，原来人家听错了页码、做错了位置。哎！真没办法。好吧，那抽时间把作业不好吧。晚上，我再次布置作业，刚说完就见他笑得跟朵花似的，眉开眼笑，我赶忙问，怎么了？他笑而不语。旁边同学见了，极为愤慨的告状：老师，您留的作业他已经完成了。哦，我想起来了，他不是写错页码了吗？哎，就跟占了多大的便宜似的，这孩子，其实蛮聪明。我忙追加一句，你要补作业！这时的笑容才稍稍有所收敛。真是孩子！