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漕桥小学低年级整班朗读比赛方案
一、指导思想：
朗读是语文教学中的重要环节，也是学生的重要语文能力之一。为了展现及提高我校学生的朗读水平和朗读能力，促进学生理解能力的提高，展示我校蓬勃向上、开拓奋进的精神风貌，并结合语文教研组《语文教学中提高朗读指导水平的研究》课题，凸显我校的“读经典的书，做有根的人”活动特色，按学期计划，学校决定举行低年级整班朗读比赛。比赛方案如下，希望各班高度重视，积极练习，迎接比赛。
二、比赛时间：
5月11日7：30－8：00（一年级）；15：15－15：55（二年级）。
三、比赛对象及比赛内容：
比赛对象：一至二年级全体学生。
比赛内容：周一（5月4日）由备课组长选3篇已教课文备选并通知本年级平行班老师进行辅导，比赛当天由评委组长决定朗读内容。
四、比赛方法：
1、以班级为单位，全班人人参与。
2、比赛顺序按班级顺序进行。
3、由各班语文老师进班维持纪律，评委根据评比标准进班测试、打分，取平均分为班级最后成绩，由组长最后登记汇总。
五、评比标准：
1、学生人员齐，朗读姿势正确。（2分）
取书：快、静、齐。翻开书本后，双手分左右侧拿好，书底部置于桌面呈45度角，坐正齐读。
坐姿：头正、肩平、腰直、足安，胸离桌沿一拳，眼离书本一尺。
2、朗读水平：（8分）
（1）整齐、有领读。领读者读课题，然后说：预备—齐！（1分）
（2）音准、字清，音量适中，声音有轻有重，和谐动听。（3分）
（3）有感情：情感真挚自然，不矫揉造作。读出对字、词、句的正确理解（2分）
语气：陈述、疑问、感叹分明，但不过分。
语调：抑扬顿挫，轻重适宜。
语速：快慢适中，不拖沓。注意长句断句，标点停顿，段落停顿。
（4）有表情，精神风貌好。（1分）
（5）关注朗读难点，停顿自然，有语感。（1分）
有感情：，
六、奖项设置：
各年级按比分评选出一、二等奖各一名。
七、比赛评委：
组 长：吴春亚 成 员：黄丽艳、周俊吾、金云霞
附评分表：
武进区漕桥教导处
2015年5月4日
漕桥小学低年级整班朗读比赛评分表
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班
级
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评 议 标 准
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得
分
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坐 姿
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朗 读
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表 情
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取书快、静、齐，坐姿端正。（2分）
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整齐、有领读。（1分）
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发音准确、吐字清晰，声音和谐动听。（3分）
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正确运用诵读技巧，通过不同的语气、语调、节奏，读出对内容的正确理解，准确地表达作品内在含义（3分）
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朗读有表情，精神风貌好。（1分）
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评议人签名：
2015. 5
漕桥小学低年级整班朗读比赛评分表
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班
级
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评 议 标 准
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得
分
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坐 姿
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朗 读
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表 情
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取书快、静、齐，坐姿端正。（2分）
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整齐、有领读。（1分）
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发音准确、吐字清晰，声音和谐动听。（3分）
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正确运用诵读技巧，通过不同的语气、语调、节奏，读出对内容的正确理解，准确地表达作品内在含义（3分）
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朗读有表情，精神风貌好。（1分）
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评议人签名：
2015. 5
漕桥小学低年级整班朗读比赛评分表
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班
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评 议 标 准
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得
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坐 姿
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朗 读
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表 情
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取书快、静、齐，坐姿端正。（2分）
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整齐、有领读。（1分）
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发音准确、吐字清晰，声音和谐动听。（3分）
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正确运用诵读技巧，通过不同的语气、语调、节奏，读出对内容的正确理解，准确地表达作品内在含义（3分）
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朗读有表情，精神风貌好。（1分）
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评议人签名：
2015. 5
漕桥小学低年级整班朗读比赛评分表
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班
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评 议 标 准
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得
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坐 姿
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朗 读
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表 情
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取书快、静、齐，坐姿端正。（2分）
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整齐、有领读。（1分）
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发音准确、吐字清晰，声音和谐动听。（3分）
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正确运用诵读技巧，通过不同的语气、语调、节奏，读出对内容的正确理解，准确地表达作品内在含义（3分）
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朗读有表情，精神风貌好。（1分）
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评议人签名：
2015. 5
漕桥小学整班朗读比赛情况汇总表
汇总人签名：
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