|
《草房子》阅读指导课
武进区漕桥小学 王雪峰
教学意图：
有人说：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。还有人说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。曹文轩的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。他的《草房子》至今让我印象深刻。故事里有少年的欢笑，也有少年的忧郁，有大喜也有大悲，这是部能深深打动人的书。评论家张美妮老师说，这是部“追求永恒之作”。
教学目标:
1．指导学生读懂、读透《草房子》的《药寮4》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2．通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
3．通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。
4．引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入
1．咱们班的同学都很喜欢看书，是吗？那你们平时都喜欢读些什么书呢？
【设计意图：在读书活动中如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中是尤为重要的。】
2．喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）
3．关于读书方法数学家华罗庚曾做过很经典的介绍，老师把它送给大家。（课件出示：一本书，当未读之前，你感到就是那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个好学的人都要经历的过程。这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。）
你觉得华罗庚先生说的有道理吗？一起来读一读。
这些读书方法光纸上谈兵可不行，得落实到自己的读书活动中。下面，老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读《草房子》选段《药寮4》，在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些同学的读书习惯、读书方法最好。
【设计意图：激发学生阅读的兴趣，同时提高学生课外积累的兴趣。】
二、讨论交流，汇报收获
1．这篇文章读完了吗？无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流刚才读书的收获吧！
（1）了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？
【设计意图：了解故事的梗概，是阅读叙事性作品的基本要求。】
（2）这是桑桑生病后的内心世界，此时，他的内心是怎样的，你是从哪些地方感受到的？ （生交流）
确实，读书不能囫囵吞枣、浮光掠影，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
【设计意图：选读学生的点滴感悟，既为让学生尝到成功的喜悦，又为鼓励学生在今后的读书过程中及时把自己的感受倾泻于笔下。】
（3）老师发现有的同学边读书边查字典，告诉大家，你查的什么内容？这个习惯真好，正如叶圣陶所说：“有不了解处，不怕查工具书，是好习惯。”
（4）英国作家波尔克说：“读书而不思考,等于吃饭而不消化。”读了这个故事，你产生了哪些思考呢？让大家分享你的读书体会。（生交流）
（5）聊到这儿，桑桑给你们留下了怎样的印象？（讨论、交流）同学们很会读书，读小说时不能光注意故事情节，还要把握人物形象，品味人物特点。
（6）小结：桑桑得知自己即将离开人世，他抱怨命运对他的不公吗？他憎恨这个世界吗？他心底更多的是？这样一个少年，他面对死亡表现出来的优雅和悲壮，的确让我们肃然起敬！
2．阅读，让我们领略了美好的境界；交流，更让我们丰富了自身的认识。建议大家课后把我们刚才读这篇文章的收获完成一篇摘录，一定十分精彩。
【设计意图：运用多种阅读方法，体会人物语言、心理及个性特点，加深对文本、对人物的理解，既习得语言，又受到情感的熏陶。】
三、人物激趣，导入名著
1．刚才我们看到的是一个对世界充满爱和善意的桑桑，下面老师让你们看一个不一样的桑桑。（课件出示：他经常为人们制造风景：他为了吸引别人的关注，大热天的时候在操场上穿着厚厚的棉衣；他为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成一个鸽笼；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网，还真捕到了鱼。）
想不想读这些更精彩的故事？告诉你们，这些故事都出自现代作家曹文轩的小说《草房子》。
2．下面，就让我们走近他的纯美系列小说——《草房子》。（欣赏《草房子》影片片段。）
【设计意图：优秀的儿童文学之所以“让人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入胜，是一种有趣的文学。同样，班级读书会也要让孩子感到有趣。】
3、（出示封面）封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？课前我在咱们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子。（生介绍人物）
【设计意图：《草房子》一书中，塑造了各种各样的人物形象，每个人都很有个性，每个人都给孩子留下了深刻的印象。这个环节，就是让学生用最简洁、最有个性的的语言对书中人物进行回顾，让学生尽快进入小说情境中来，激发孩子们交流对小说的欲望。】
4、当一页页读着这部小说时，我看到了一段段感人至深的故事，认识了一个个栩栩如生的人物，感受到了人间至真至善的感情，我被深深的震撼了，心灵被它牵引着，跨越了时空，又回到了童年。
【设计意图：教师的情感，可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣。】
四、阅读题记，把握思想
听了这些介绍，你们现在是不是迫不及待地想来读它了？老师还是得提醒大家，读书得掌握一定的方法，不能盲目地去读。你们打算怎样来读这部小说呢？
读书方法有很多，你们可以根据自己的喜好去选择。我们再来读读华罗庚先生介绍的这段话，看看如果按照他所介绍的方法，我们应该怎么来读这部小说。（讨论交流）
（课件出示：
1、读什么 ？ A不只关注情节 B学会分析人物 C品味语言艺术
D玩赏精美的结构 E领悟主题思想
2、怎么读 ？ A 阅读前找资料导读 B 与他人讨论、碰撞
C写旁批、读书心得、摘录
【设计意图：引导学生从华罗庚的读书方法提炼出对本书的阅读方向，从而促使学生掌握正确的课外阅读方法、提高学生的语文综合能力、培养学生良好的阅读习惯。】
五、课外拓展，阅而广之
1、对曹文轩这位作家有了解吗？（课件出示作者资料）
2、介绍曹文轩其他作品（课件出示）
【设计意图：在阅读的同时不断创造，在创造的同时继续着阅读。让孩子们永远走在没有终点的阅读之旅中。】
|
