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《小王子》课外阅读指导课
王小燕
教学目标：
1、指导学生运用浏览法抓住大意，用精读和批注法体会文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动讨论
教学准备：课件（教师）、阅读作业、《小王子》、自备笔和本子
一、 激趣导入
1、师：（课件展示，自下而上出示图片和文字）
有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里著的《小王子》（出示书的画面和作者画像）。（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
2、师：故事的主人公是生活在B612号小行星上的一位孤独、忧郁的小王子，他爱自己星球上的那朵楚楚动人的玫瑰，给她浇水、松土，精心地呵护着它。可这朵带刺的玫瑰喜欢耍些小手段，不太谦虚，有些爱慕虚荣，这使小王子做出了舍她而去的决心。他出发了，分别来到了六个星球。请你回顾一下，这六个星球上分别住着哪些人？（崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家）
3、师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第21节，从中掌握一些阅读方法。
二、交流读书印象
1、请同学们使用 “浏览” 的读书方法（板：浏览）自读第21节。概括出这一部分的内容。
2、什么是“浏览”呢？（生回答后浏览）
3、交流读书印象
4、接下来请同学们一起走进第21节，采用精读的方法，仔细地读每字每句，划出最能打动你的句子，想想它为什么打动了你？呆会儿请你大声地读给大家听。
5、学生汇报
三、聚焦“驯化”
1、师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯化”。”
2、“驯化”什么意思？
3、文中的“驯化”就是建立联系。谁来读一读这一段话：
4、师：（多媒体出示）
驯化容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注
四、 解读“驯化”
（一）驯化不容易，它需要耐心。
1、课件展示：
“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……”
2、女生读这一段文字。
3、质疑：
（1）为什么开始要离我稍远一点儿？
（2）为什么说“什么也不要说，话语是误会的根源”？
（3）驯化如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？（行动和心灵）
（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？
4、总结：读书贵在思，贵在疑。我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。虽然只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的道理。
（二）驯化不容易，还需要规律。
1、课件出示一段文字：
2、其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。
3、拓展说话，把句子补充完整！(课件出示：其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说， 。)
（三）驯化不容易，还需要责任。
1、课件出示一段文字：
“人类忘记了这条真理，”狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”
2、指名读。
（四）就这样，小王子驯化了狐狸。
1、师生配合读（就这样，小王子驯化了狐狸。师读狐狸的话，指名一学生读小王子的话）
2、狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？
3、总结：我们再一次读到了文字背后的内容。
五、发现“驯化”
1、世界上真的有小王子和狐狸吗？
2、汇报回答
3、出示值得深思的句子（我们只有用心才能看得清楚，本质的东西肉眼是看不到的。）
4、这本书里的“本质”是指什么？（爱与责任）
六、升华主题
1、出示一首诗歌：
2、配音乐朗诵（教师）
七、小结
本节课，我们学习使用浏览法抓住了章节的大意，学习使用精读法、批注法读懂了文字背后的意蕴。更重要的是，我们从圣埃克苏佩里呈献给我们的经典童话《小王子》中，懂得了“驯化”要付出爱与责任。这就是经典童话带给我们的精神感悟，让我们牢牢记住这几个字（爱与责任）
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