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当学生犯错时，教师如何对待学生的错误，值得我们认真去探讨。
记得有一次上音乐课，我正起劲地教着学生唱歌，忽然我发现下面有三位同学低着头在抽屉里做作业。我没有批评他们或者把他们的作业本没收掉，而是让他们三人到最后一排的桌子上大大方方继续做他们的作业。上完音乐课，我让他们三人单独留了下来，问明情况。原来，一位同学昨天因为生病没到校上课，所以作业有点困难；另两位同学前三节课的课堂作业都没做好，而大多数同学都完成了，他们的心里很焦急，连课间十分钟也没休息，可还是没做好。中午做吧，可是中午又有中午的作业，想想可能来不及了，所以只好在音乐课上做了。面对这三个孩子，我又何忍心批评指责他们呢？我说：“你们那种认真的态度真的令张老师感动！但张老师更希望你们能像其他同学那样做完作业轻轻松松、开开心心地在音乐课上放声歌唱，而不是满怀焦虑地赶着作业，懂吗？”三个孩子望着我点点头。其中一个同学说：“老师，下次我尽量上课听仔细、听认真，作业速度再加快点，音乐课跟你好好学着唱。”
从这件事中，我体会到宽容的力量。对做错事的孩子而言，最有效的教育方式不是批评，不是责怪，而是教师博大的宽容和呵护。
每个人都难免犯一些或大或小的错误。学生更是如此，当学生犯错时，老师千万不要急于训斥，一定要仔细弄清他犯错的原因。如果不能弄清原因，也要用换位思考的方法进行处理，传统的思想政治教育和处罚都不一定有效，有时放一放，允许学生犯一些小错误或许根本就不是什么错误，也许是更明智的做法。因为学生们正是在不断试错的过程中长大的。
所以，当学生犯错时，我们要善待学生的错误，并巧妙地将学生的错误转化为可利用的宝贵的教育资源。我认为这是教师对待和处理学生犯错的较高境界。
师爱是一种情怀，更是一门艺术，我愿在这条教育的道路上，孜孜不断地追求。
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