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《童年》阅读推荐课
发布日期:2025年09月04日     点击次数:     作者:周俊吾      来源:原创

《童年》阅读推荐课

教学目标:

1、能产生阅读《童年》、 《小英雄雨来》 、《爱的教育》的兴趣, 自主阅读三部小说, 了解故事内容。

2、能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明;体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜,以及它们带给我们的感动。

3能感受课外阅读的快乐, 乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点

1.理清小说中的众多人物之间关系,感受不同的人物形象。

2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。

教学掌握三种阅读方法,理清小说人物关系和故事脉络。

教学过程

教学设计

个性化修改

        

一、谈话导入

我们从出生起,就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事,这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活,有欢笑和喜悦,也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历,教他们一步步向前,勇敢地面对未来。今天老师向大家推荐的这本书是高尔基写的《童年》(板书:《童年》  高尔基)

二、荐读新书

【作品简析】

《童年》是苏联作家高尔基自传体小说三部曲之一,讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁,他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外祖父及慈爱的外祖母生活的童年时光。此书通过一个儿童无邪的眼光,向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活,描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。高尔基的这些回忆,有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌,了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。在高尔基的笔下,阿辽莎(高尔基的乳名)的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活,作品也反映了他们的性格形成的过程和意识的成长。

活动一:看封面,识作者 

1、出示封面(只有题目和高尔基头像),今天我们来聊聊这本书。大声读出书名——童年。 

2、提到童年,你脑子里蹦出了哪些字眼儿?脑海里出现了怎样的画面? 

3、(指封面头像)猜猜封面人物是谁?说说自己的理由。(或者是作者,或者是故事的主人公) 

4、小结:他既是本书作者,又是故事的主人公——高尔基。《童年》是苏联著名作家高尔基的一部自传体小说,讲述的就是他自己的童年生活。请大家自读勒口的内容,了解一些高尔基的文学成就。大家继续猜猜,高尔基的童年会是怎样的呢?(可天马行空),那你希望读到的是怎样的童年呢?说说自己的理由。 

活动二:看插图,做预测 

1、看目录,了解小说的篇幅及内容线索。 

2、小说篇幅长,内容多,大家是不是有些畏惧了呀?老师敢担保:看这套小说,你一定不会厌倦的。不信咱们先来看看小说插图。透过插图这小小的窗户,提前窥视厚厚的书本里隐藏着的美丽风景。 

插图一:小茨冈探望阿廖沙 

(1)看图,图上画的是什么? 

(2)请人读下面的文字。 

(3)你还想知道什么?(小茨冈和阿廖沙是什么关系?) 

插图二:外婆的爱

(1)图上画的是什么? 

(2)读下面的文字,说说你从中读出了什么? 

插图三:母亲去世 

(1)图上画的是什么? 

(2)读下面的文字,说说发生了什么? 

(3)你还想知道什么?(母亲为什么这么年轻的去世了?失去了母亲,阿廖沙的生活会发生怎样的变化?他后来怎样了?)   

活动三:静下心,好好读 

1、刚才大家看插图时提出了这么多问题,答案在哪里呢?(小说里) 

2、那还等什么?赶紧打开书,尽情地读吧。(20分钟) 

三、指导阅读方法

(对教材上提出的两种阅读方法给予重点指导)

1.阅读方法一:理清人物关系,有助于更好地读懂故事。

阅读过程中,注意把你长篇小说中的人物多,尤其是外国小说中的人名有些长,极容易把人物混淆。所以在阅读时,可以根据人物出现的先后,把人物关系理一理,或用文字罗列式,或用表格式,或用导图式。因为所有的人物都是围绕主人公塑造的,所以弄明白他们和主人公之间的关系就不难分清主要人物了。

2.阅读方法二:通过小说情节感受人物形象。

小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象,让我们记住一个个性格各异的人物。学生在阅读时,可以把印象深刻的情节用自己的话记录下来,可以拟上小标题。这样结合故事情节来理解人物形象就会印象深刻了。

3.阅读方法三:学会质疑问难。

引导学生把阅读中遇到的疑问记录下来,并尝试解答。尝试解答的主要方法有:查阅资料找答案,与人交流想明白;标上问号,做做旁批,说不定往后阅读就可以找到答案。

四、做好阅读记录

学生在读书的过程中需要做好阅设记录,以方低读后展开交流。可以专门用一个练习本来做读书笔记,或者自已设计、打印一份读书笔记表。

五、定计划

为了让同学们有计划地阅读,老师给大家提供了一份阅读计划表。请大家对照计划表自己制定阅读计划,期待两周后咱们的交流!

阅读时间

阅读内容

















 






























































































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